教师应注重心理危机的自我调试――综合论文

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作者：佚名2009-5-2821:28:03

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教师应注重心理危机的自我调试迟增香师德的缺失与教师的心理危机有直接关系。教师一旦产生了心理危机，如果得不到合理释放，必然对教育教学工作造成危害。因此，对教师的心理健康进行研究，增强教师危机预警意识，注重心理危机的自我调适，以健康的心态培养学生，是摆在广大教师面前的一项重要任务。一、教师自我调节心理危机是新时代的要求（一）学生人格和心理健康发展的要求教师自我调节心理危机从根本上说是基于学生成长发展的需要。人类个体出生后必须经过一系列发展阶段才能走向成熟，在这期间，他要解决一系列发展中的矛盾或人生课题，如何适应学校生活、如何处理人际关系等，这些都离不开教师的指导与帮助。另外，据专家调查统计，有13%以上的中小学生有心理和行为问题，而学生的这些问题一定程度上与教师是有关系的。可见，学生心理健康发展迫切要求开展教师心理健康教育。（二）全面实施素质教育的要求教师是素质教育实施的主体，教师的心理素质如何，直接影响学生的综合素质，同时关系到国家的前途命运和民族的生存。因此，全面推进实施素质教育，培养新世纪优良人才，迫切要求教师自我调节心理危机，保持心理健康。（三）新时代的呼唤国内研究表明：进入新世纪以来，中小学教师的心理焦虑比其他职业群体的人更为严重，而且呈现增长的趋势，如果不采取相应对策加以解决，带来的后果将是严重的。而我国教师群体庞大，城市农村及偏远地区政府、社会、学校，对教师在这方面的措施因受条件限制难以在短期内都有较大改观。在这种情况下教师应从我做起，积极、主动地提高自身心理素质。当务之急是要求教师能主动、及时补上心理健康教育这一课，尽快改善教师心理健康现状、预防心理危机的出现，才能与时俱进。因此，这也是时代发展对教师提出的呼唤和要求。二、教师心理危机的产生、危害及诱发因素（一）心理危机的产生和转化心理危机通常可分为情境性及内化性两种。情境危机是因受到情境的刺激使之产生并且要依赖于一定的情境而存在，如果离开这一特定情境，这种心理危机就会自然地减轻或消失。譬如，在绩效考核、职称、评优选先等前后整个过程中有关教师往往会产生焦虑和不安，此后随着时间的推移，这种心理危机便会逐渐自动消失。另外，由于矛盾、社会关系以及各种个体利益冲突等导致的情绪不佳也都属于情境性心理危机的范畴。如果情境性心理危机在一定时段内得不到恰当处理，在一定条件下它会转化为内化性心理危机。譬如，因为遭受了一次重大挫折或失败而导致了情境性心理危机后，不能得到及时缓解，继而在自己心头形成了长期的心理压抑，此后又遇到了新的挫折或新

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